SUJET DE L’ETUDE
Le Conseil Pédagogique Universitaire est en train d’être conceptualisé par des chercheurs dans le domaine de la pédagogie universitaire qui se penchent sur l’étude de cet espace. Sur la base de ces études, conceptuellement, le Conseil Pédagogique Universitaire:
- Se présente comme une contribution à la réduction du fossé entre le travail scientifique du corps enseignant et la pratique éducative (Lucarelli, 2004);
- Devient, en soi, une situation de production pédagogique (Fernández, 2004);
- Est le secteur qui prend pour objet d’étude et de travail les questions d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation dans l’Université (Lucarelli, 2007);
- Est reconnu par son action dans un environnement où les pratiques d’intervention visent à obtenir des changements qui affectent l’établissement d’enseignement dans son ensemble et les cours en particulier (Lucarelli, 2008);
- Est conçu comme un dispositif dont les pratiques d’intervention, d’animation et d’orientation s’entrelacerons aux pratiques pédagogiques du corps enseignant, sans les laisser isolées (Lucarelli, 2016).
En ce qui concerne ses responsabilités et actions, le Conseil Pédagogique Universitaire:
- Est compris comme une action politique et institutionnelle, car, étant liée à des périodes historiques et à des projets pédagogiques spécifiques, elle peut représenter une oscillation entre fonctions régulatrices et émancipatrices. Dans la première perspective, sa fonction est de garantir la réalisation des objectifs dans une rationalité d’efficacité et d’efficience; dans la seconde, il propose de soutenir les mouvements visant à construire l’autonomie des sujets impliqués dans les processus pédagogiques (Cunha, 2006);
- Ses actions sont guidées par la spécificité des situations didactiques, les diversités en termes d’institutions, de professions, d’étudiants et de contenus disciplinaires, qui exigent que les professeurs d’université organisent des stratégies méthodologiques et d’évaluation définies à partir de ces particularités, en faisant en sorte que le processus d’enseignement favorise un apprentissage avec du sens (Cunha et Lucarelli, 2013);
- Ce répertoire complexe comprend la formation pédagogique des enseignants, les actions visant à favoriser l’entrée et la rétention des étudiants, l’étude des situations auliques, mais aussi l’évaluation et l’accréditation des carrières (Lucarelli et Cunha, 2015);
- Les stratégies d’action sont des projets comme la stratégie qui articule l’action de conseil; des appels à proposition stimulants en matière d’expériences de formation et d’innovation; conseils pour des cours et des domaines dans une optique clinique; réseaux de développement et/ou parcours de formation (Cunha, 2015).
Références:
CUNHA, Maria Isabel da. Assessoramento Pedagógico. In: MOROSINI, Marilia Costa (Ed. Chefe). Enciclopédia de Pedagogia Universitária: Glossário. Brasília: INEP/MEC/RIES, 2006.
CUNHA, Maria Isabel da. Qualidade da graduação: o lugar do assessoramento pedagógico como propulsor da inovação e do desenvolvimento profissional docente. Educar em Revista, Curitiba, n. 57, jul./set. 2015.
CUNHA, Maria Isabel da; LUCARELLI, Elisa. Trabalho colaborativo entre comunidades acadêmicas no marco do Mercosul: a investigação sobre estratégias institucionais para o melhoramento da qualidade da educação superior, o caso das Assessorias Pedagógicas Universitárias. Integración y Conocimiento, Nucleo de estudios e investigaciones en educación superior del Mercosul, n. 2, 2013, p. 117-126.
FERNÁNDEZ, Lídia. Prólogo. In: LUCARELLI, Elisa. El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica en la formación. Buenos Aires: UBA, 2004, p. 11-20.
LUCARELLI, Elisa. El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica em la formación. Buenos Aires: UBA, 2004.
LUCARELLI, Elisa. Pedagogia universitária e inovação. In: CUNHA, Maria Isabel da (Org). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007, p. 75-92.
LUCARELLI, Elisa. Asesoria pedagógica y cambio en la Universidad, Profesorado: revista de curriculum y formación del profesorado. Granada, Espanha, vol. 12, n. 1, 2008, p. 1-14.
LUCARELLI Elisa. Una mirada regional sobre el asesoramiento pedagógico universitario y la formación del docente universitario: identidad y diversidad. InterCambios, vol. 3, n. 2, 2016, p. 13-25.
LUCARELLI, Elisa; CUNHA, Maria Isabel da. El assessor pedagógico: ¿actor relevante em la conformación del campo de la didáctica universitária? In: FARIAS, Isabel Maria Sabino de; LIMA, Maria Socorro Lucena; CAVALCANTE, Maria Marina Dias; SALES, José Albio Moreira de. Didática e Prática de Ensino na relação com a formação de professores. Fortaleza: EdUECE, 2015, p. 1-14.
